宜春市教育体育局 | 宜春市2023年中等职业教育质量年度报告

按照市政府印发的《宜春市职业教育综合改革实施方案》要求，大力推动各地加大中等职业学校建设力度，改善中等职业学校基本办学条件，科学配置职业教育资源，优化学校布局和专业结构。各中职学校硬件设施设备不断完善，教学大楼、实训基地、学生公寓、体育场所、餐厅等教学生活设施水平不断提高，至2022年，每个县（市、区）都建成1所符合标准、设施完善、功能齐全的达标中等职业学校。

袁州区辖区内共有2所中职学校。江西长江科技中等专业学校，学校建设面积378.39亩，建筑面积8.1545万平方米，学校固定资产达7272.4万元，设施设备总价值3819.2万元，建有10个计算机教室、电子电工实训室、语音室等，有400m标准塑胶田径场，学校图书馆藏书量14.5万册。袁州区2021年总投资2.2亿元新建赣西中等职业技术学校，学校占地面积220.8亩，新校区分两期建设，一期已完工，2021年秋季已招生并投入使用，二期正在建设中，预计2023年建成投入使用。

樟树市职业技术学校坐落在樟树市职业教育园内，占地面积261亩，建筑面积约11万平方米。现有公寓7栋，教学大楼3栋，实训大楼2栋，食堂1栋，可同时满足4000余学生教学生活需求。学校有汽车运用与维修实训室、电子商务实训室、学前教育实训室、工业机器人技术应用实训室、微电子技术与器件制造（SMT)实训室等；有琴房、舞蹈室、画室、手工室、剪纸房、健身房、心理咨询室、卫生与健康保健室等；有标准 400 米环形跑道的田径运动场、篮球场、乒乓球桌等体育运动设施；有1130余台计算机，图书馆有藏书 18 万册；学校教学仪器设备总值 1730.7万元，较上一年度增加174.99 万元。学校基础设施完备，校园布局合理，为学生成长成才提供了良好的学习生活条件。

丰城中等专业学校占地面积约430余亩，建筑面积约12万多平方米，目前建有综合实训大楼、教学楼、办公楼、学生公寓、食堂和机械、服装、汽修、物流、工业机器人等16个仿真实训车间，各类实训设备约2800余台套。学校设有电子阅览中心、心理健康教育中心、图书室、计算机房、琴房、舞蹈房、绘画室、多媒体室等教学辅助设施。学校专业实习实训设备总值2919.21万元，生均设备值4178.06元。实习实训工位1806.8个，生均工位0.54个。丰城市委、市政府总投资约7.02亿元启动了丰城中专东校区扩建项目，该项目总用地面积约512亩，总建筑面积约19万㎡。项目一期工程已于2022年12月开工,预计2023年项目完工投入使用。到2025年，丰城中专东校区扩建项目全部完工，丰城中专（高级技校）总建筑面积将超过30万㎡。

靖安县职业中学校占地面积95130.97平方米，建筑面积24906平方米。建有教学楼、培训楼、实训中心、学生公寓、集训住宿楼、餐厅共六幢；教学设施齐全，装配一体机教室27间，装配多媒体的教室、实训室等30间；学校还建设了体育教育体能训练中心和学前教育训练中心。学校护理专业实训室有内科、外科、儿科、妇产科等19个实训室，价值300余万元。学校固定资产总值8655万元，教学仪器设备总价值780.64万元，相比上年度增加31.14万元。在校生生均设备值0.5万元，实训实习工位数223个，图书馆藏书4.98万册，比上年增加0.2万册。

奉新县冶城职业学校占地面积300余亩，建筑面积5.2万平方米。建有400米标准塑胶跑道及足球场、篮球场、排球场等；有汽车驾驶、汽车运用与维修、汽车美容与装潢、电子应用、低压电工、熔化焊接与热切割、中餐烹饪与膳食营养、中西式面点、计算机应用、学前教育钢琴弹唱、手工制作、机械技能等十几个校内专业实习实训基地；学校实验实训设备总价值达1000余万元，图书馆纸质藏书16万册。

高安中等专业学校占地面积17.1946万平方米，建筑面积7.3315万平方米。学校现有实训仪器设备2880.71万元，生均仪器设备值为5593元。学校建有多媒体教室、汽车驾驶、汽车维修、信息技术以及电子电工等19个实训室，可开办汽车应用与维修、计算机应用、服装设计与制作、工艺美术、电子电器等专业培训。学校图书馆现有藏书室2个，教师阅览室1个，学生阅览室1个，电子图书阅览室1个，期刊订阅150种，共有纸质图书5.84万册，生均纸质图书11.3册。高安市委、市政府投入资金近8.4亿元建设高安中专新校区，新校区首期占地326亩，建筑面积19万多平方米，已于2022年11月动工，主要建筑有：教学楼、实训楼、图书馆、宿舍楼、体艺楼、学生活动中心、培训大楼，预计2024年建成投入使用。

上高中等专业学校占地面积达250亩，建筑面积15293㎡。有计算机实训室7间、计算机360台，建有6000多平方米的汽修实训基地、汽修实训设备300多万元，有2个专业舞蹈房、3个琴房，钳工实训室、机械加工实训室有各类机床20多台套，球类运动场达6291.6㎡。学校有教学仪器设备993台（套），教学实习设备总值达1088万元，生均教学实习设备0.658万元；实训实习工位633个，生均0.34个。学校图书馆馆藏图书62039册。

宜丰中等专业学校占地面积81116平方米，建筑面积33367平方米。建有教学楼3幢、综合教学楼1幢、综合实训楼1幢、学生公寓楼3幢、食堂2幢。建有录播室、电脑操作室、空调制冷操作室、电子产品安装室、家用电器维修室、琴房、练功房等10多个实训操作室，有3个实训基地。学校实验实训设备总价值762.06万元，全日制在校生生均设备值0.43 万元；生均实训实习工位数0.69个；图书馆纸质藏书3.2万余册，生均17.8册。

铜鼓中等专业学校占地面积49920平方米。学校建筑面积25735平方米。学校有教学仪器设备总值740万元，实训实习工位322个，纸质图书4.2万册，电子图书1.67万册。铜鼓县委、县政府总投资1.7亿元建设铜鼓中专新校区，新校区占地面积158.97亩，建筑总面积57186.10㎡，已于2022年6月开工，主要建筑有：教学楼、实训楼、图书馆、宿舍楼、培训大楼，预计2023年建成投入使用。

万载中等专业学校占地面积64.5亩，建筑面积达26772平方米，固定资产总值2600万元。有400米环形跑道的、设有看台的标准塑胶运动场；建有电脑操作室、电子商务、酒店管理、SMT车间、手工教室、琴房、练功房等多个实训操作室。校内实训设备总值约1032万元，图书馆纸质图书49862册。

宜春经济贸易职业技术学校是2021年宜春市经开区审批新建的一所民办职业高中。学校占地面积200亩，建筑面积8万余平方米。开设了计算机应用、机电技术应用、汽车制造与检测、计算机平面设计、建筑装饰技术、增材制造应用、数字音乐制作等专业。学校前期建立了相应专业的实训室，有计算机网络专业方面5个实训室，汽车制造实训室1间，学校将完成实训室设备增添和完善专业实训室，满足学生实训教学。

（三）教师队伍

2022年，全市中职学校生师比为23.92：1，共有专任教师2170人，其中双师型教师442人，占专任教师20.4%。我市落实职业院校办学自主权，制定了打造充满活力的高素质教师队伍办法。各地制定具体措施，明确备案程序，支持院校自主设置岗位、自主确定用人计划、自主确定招考标准、内容和程序，招聘方案报事业单位人事综合管理部门备案后，公开招聘岗位信息，自主招聘各类人才。各地在本地事业编制总量内，合理配备县级公办中等职业学校教职工编制。根据职业教育的特点，保障县级中等职业学校专业教师的数量满足教学需要；编制数量不足的，经当地政府和有关部门核批后，可由学校自主招聘部分专业教师，招聘教师采取政府购买服务的方式，按照在编教师的薪酬标准列入同级财政预算。

鼓励学校通过创新用人机制和师资队伍建设机制，积极招聘、引进专业骨干教师，通过中等职业学校专业师资培训及专业课教师轮训的方式，以“双师型”教师队伍建设为重点，努力建设结构合理、理论过关、技术技能过硬的中等职业教师队伍。

二、学生发展

（一）学生素质

全市中职学校落实立德树人根本任务，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。配备足够数量、较高综合素质、较强育人本领的思政课教师队伍。积极引导本市职业院校参与职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作。以培养专业技术应用型人才为目标，文化知识与专业技能并举，注重学生思想品德教育，开齐开足德育课程。实施一体化教学，积极探索现代学徒制教育模式，努力把学生塑造成“升学有希望、就业有优势、创业有本领”的高素质技能型人才。

（二）就业质量

2022年，我市中等职业学校毕业生总数9768人，就业总数为8877人，就业率为90.88%；直接就业人数2446人，对口就业学生数1885人，对口就业率为77.06%。

在2446个直接就业的毕业生中，到国家机关和企事业单位就业的毕业生人数为33人，到民企就业的毕业生人数为1968人；合法从事个体经营的毕业生人数为47人，以其他方式就业的为1979人。初次就业月收入在2000-3000元的毕业生人数为1422人，占58.14%，月收入在3000元以上的毕业生人数为562人，占22.98%。对就业表示满意的毕业生占95.34%，毕业生就业满意度较高。

三、教学改革

我市抓住教育部与江西省整省推进职业教育综合改革提质创优的有利契机，坚持问题导向，制定系列政策举措，推动全市中职学校扩容提质。

（一）专业布局

我市以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以专业对接产业为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，围绕提高教育质量主题，着力打造深度融入产业链、发挥引领辐射作用的特色专业，推动职业学校人才培养质量的提升。

袁州区根据地区经济发展现状，对各校品牌专业加大投入，提高专业课程和实训课的比例，进一步完善实训设备设施，努力提高学生的专业技能和实际动手操作能力。着力促进各专业强化内涵建设，以市场需求为导向的课程调整机制，促进专业结构优化和办学特色培育，不断提升应用型人才培养质量，2022年，新增设服务机器人装配与维护、新能源汽车运用与维修等专业。

樟树市职业技术学校为了适应国家和地方经济发展对技能型人才的需求，在调研中医药、金属加工制造、电子商务、高铁乘务等企业对人才的需求的同时，对专业结构进行优化升级，在现有专业基础上将增设无人机控制、中医药技术等专业，适时调整人才培养方案，为企业、行业发展提供智力支持和人才保障，2022年，新增设中药等专业。

丰城中等专业学校根据市场的需求及地方发展的需要，致力于专业结构和人才培训方案调整。继续与北京商鲲教育科技有限公司合作高星级酒店运营与管理（高铁服务方向）专业，与大能手教育科技（北京）有限公司合作电子商务专业、与湖北中科润达文化发展有限公司合作办手机UI（交互界面)设计专业方向，与新和莱特合作办无人机专业的基础上，与广州铁航集团合作高星级酒店运营与管理（高铁乘务方向)，与湖南东亚集团合作汽车运用与维修专业。2022年，新增设网络信息安全、工业机器人技术应用及休闲体育服务与管理等专业。

靖安县职业中学坚定“专业有特色，学生有技术，家长满意，社会认可”的办学追求，积极调整办学思路，不断调整专业设置，形成了以运动训练专业、学前教育、护理、旅游导游和计算机应用（电子商务）为主的五个专业群。

奉新县冶城职业学校专业设置贴近市场的，创造条件，增设地方或市场急需的专业。开设了计算机应用、学前教育、机械加工技术、汽车运用与维修、电子电工、园艺等专业，学校引进优秀企业人才担任实操教师，增添实训设备，着力打造几个精品专业，重点是中餐烹饪与营养膳食、西餐烹饪专业、汽修运用与维修专业等专业。2022年，新增设服装制作与生产管理、计算机网络技术及美容美体等专业。

高安中等专业学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，进行广泛调研，根据调研结果和学校专业建设规划，制定各专业人才培养方案，建有电子商务、电子通信、高星级饭店运营与管理、汽车运用与维修、物流服务与管理等14个专业，专业人才培养目标清晰。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业和优势产业的汽车运用与维修、物流服务与管理、高星级饭店运营与管理等品牌专业。

上高中等专业学校根据区域经济发展的需求，对所开设专业予以及时调整，停止机电技术应用、机电设备安装与维修、服装制作等专业的招生，增加学前教育、汽车运用与维修及网络智能化、微电子技术与器制造专业（SMT）和网络安防系统安装与维护等专业。2022年，新增设中医养生保健、美容美体艺术及中餐烹饪等专业。

宜丰中等专业学校围绕该县主导产业及县域经济社会发展调整专业设置，提高服务县域经济发展的针对性和有效性，学校有电子技术应用、计算机应用、学前教育、服装制作与生产管理、铁道运输服务等5个专业。

铜鼓中等专业学校牢固树立“质量立校”思想，确立了“以专业建设为引领，注重质量建设和品牌发展，以地方特色产业为依托，打造特色专业”的专业建设方向，形成了面向社会、贴近需求、多专业并存的专业体系。2022年，新增设中医养生保健、美容美体艺术等专业。

万载中等专业学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，着力建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的专业。2022年，新增设工业机器人技术应用等专业。

（二）质量保证

我市积极引导学校专业对接企业，及时调整专业布局，加强质量监控体系建设，以管理促服务，以服务带管理。2022年，举办了第四届全市中职学校、技工学校技能竞赛，分学生竞赛和教师竞赛两类。学生竞赛共有16所学校的519人参加，含10个专业大类涉及25个比赛项目，共300余名选手获奖；举办了全市教师类说课、论文及多媒体课件等比赛。2022年全市共获省级技能竞赛1等奖3个，二等奖12个，三等奖25个,比2021年增长43%。获国家技能竞赛三等奖1个。

通过举办技能大赛，实现以赛促学、以赛促教、以赛促建目标，进一步推动全市职业教育创新发展，促进职业教育发展高地建设，提升我市职业教育的发展内涵。

（三）落实教师编制，教师培养培训情况

督促各县市区全面落实教师编制，严格按规定师生比配备教师，确保教师素质合格、思想稳定、人数达标。高度重视教师培养，积极组织教师参加各类教学培训活动，提高教师队伍综合素质和专业水平。开展了中职学校各专业类中心教研组教研活动，促进各校教师在教学方面相互交流相互学习，从而达到共同提高。

2022年，举办了中职学校班主任能力提升培训班和职业教育管理者能力高端培训班，参加人员共130余人；举办了宜春市中职学校教学能力比赛市级培训及竞赛等活动。

四、校企合作

深入贯彻落实宜春市政府印发的《宜春市深化产教融合实施方案》，明确了全市产教融合、校企合作主要目标，制订了主要措施和工作要求，把推进校企合作协同育人定为重点任务。为推进我市中职学校产教融合、校企合作工作，2022年，召开了全市中职学校产教融合、校企合作对接会，共约120余人参会。全市12所中职学校共与63家企业进行校企合作，参与学生12874人；有“订单班”、“冠名班”21个，培养学生2057人。

（一）校企合作开展情况和效果

产教融合、校企合作是职业教育的重要环节，是职业教育与其它教育形式区别的重要特征。2022年，市教体局、市发改委、市工信局、市财政局、市人社局、市国资委等有关单位对全市13家申报市级产教融合型企业进行复核，经资格审查、组织评审组评审，认定江西国轩新能源科技有限公司、江西戈骑磨削技术有限公司、江西恒顶食品有限公司、江西天孚科技有限公司、江西南美伊服饰有限公司、江西三陆康集团有限公司、佛吉亚歌乐电子（丰城）有限公司、江西华尔升科技有限公司8家企业为2022年宜春市产教融合型企业。全市中职学校都非常注重产教融合，与企业进行多方位、多角度合作，积极探索校企合作模式，已形成一些固定形式，如“订单班”培养模式、“校中厂、厂中校”培养模式等，取得了一定的成效。

江西长江科技中等专业学校根据企业需求为学生量身定制培养计划，与宜春市经济技术开发区入园的相关企业江西长青电梯制造有限公司、江西三龙实业总公司、三九宜工集团公司等十多家企业建立了稳定合作关系，和沿海发达地区的深圳成谷科技有限公司、广东美晨通讯有限公司、上海富士康科技集团公司、均裕模具（东莞）有限公司等企业建立了校外实训基地，开展了“订单”培养人才计划，开设了均益模具、移动客服、铁路运输乘务等定向班，共同培养企业所需的专业技能人才。

樟树职业技术学校通过走“校企合作、校校合作”之路，先后与北京商鲲教育集团、广州铁航教育科技有限公司、江西新和莱特科技协同创新有限公司、长沙大汉师创教育科技有限公司、江西云健康电子商务有限公司、深圳金致卓教育科技有限公司、东莞承正教育投资有限公司、上海芈夕信息咨询服务中心、广州蓝状元教育科技有限公司、北京奔驰、江西江铃、深圳比亚迪等多家公司（学校）实行联合办学，进行专业共建。

丰城中等专业学校依托丰城高新技术产业园区，建立定期校企合作双方对话机制，共商人才培养方案。与江西华伍股份、佛吉亚好帮手、捷和电机等十多家企业通过“顶岗实习”、“订单培养”、“产教结合”等多种模式进行人才培养，开设了华伍学徒班、佛吉亚学徒班、捷和学徒等定向培养班，形成“引进一家企业、办好一个专业、服务一个行业”的校企合作特色模式，取得良好效果。

靖安县职业中学通过和企业合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，与湖南大汉集团公司共同建立电子商务专业，与南昌洪都中医院、靖安县人民医院、靖安县中医院开展“专业培训---就业一体化”模式联合培养护理专业人才。

奉新县冶城职校与稻香集团、索尼精密部件有限公司、南昌美冠汽车装饰有限公司等优质企业进行深度合作，实现校企双赢的良好局面。

高安中等专业学校创新模式,开拓校企合作新途径，与北京商鲲教育集团、深圳奋达集团等多家企业合作，开设“高铁班”、“艺术传媒班”，共建人才培育基地，实行订单培养。

上高中等专业学校深入开展校企合作，促进专业建设，与国鼎科技公司合作开办网络智能化方向“国鼎”班，与大汉师创教育科技公司合作开办“电子商务”班，与魅动（上高）电子产业园合作开办“电子电器班”，引进优质企业进驻学校汽修实训基地，合作开展汽车运用与维修专业“现代学徒制”办学。

宜丰中等专业学校积极探索“工学结合、校企合作”的人才培养模式，推进深层次的校企合作，突出职教特色，与（上海）达丰电脑有限公司、南昌鸿利光电有限公司、南昌欧菲光科技有限公司等企业进行合作，与县内知名企业鹰美制衣有限公司合作办班实行“订单培养”。

铜鼓中等专业学校强化前校后厂，校企合一，产学一体化的培养模式，与县内大塅启蒙幼儿园、皇庭大酒店、鹏创生物科技有限公司及省外上海安费诺永亿通讯电子有限公司等多家企业建立校企合作关系，计算机、烹饪等专业实行订单培养。

万载中等专业学校与大汉师创教育科技公司合作开办电子商务专业，与深圳文泉科技有限公司合作开办SMT专业，共同建造实训基地。

（二）学生实习情况

进一步规范中等职业学校学生实习工作，指导学校合法合规组织学生实习，维护学生的切身利益，实现学校、学生和用人单位三方共赢。督促学校建立科学规范的实习实训工作制度，把学生的实习实训纳入学校教育教学中心环节，严格考评。要求学校严格执行《职业学校学生实习管理规定》，从实习企业、学生实习安全、实习期限、实习报告、指导教师职责、实习报酬等方面加强管理，制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。

为规范和加强职业学校学生实习管理，提升职业学校人才培养质量，贯彻落实省教育厅《江西省教育厅贯彻落实<职业学校学生实习管理规定>实施方案》的通知要求，2022年召开了全市中职学校学生实习管理规定座谈会，有益于规范学生的实习管理工作。

（三）1+X证书试点情况

我市大力支持和鼓励中职学校积极参加1+X证书试点工作，把1+X证书制度试点工作列为重点任务。大力支持职业教育培训评价组织建设发展，积极培育市内培训评价组织，支持开发面向我市地方特色产业岗位群的职业技能等级证书，推动其纳入国家职业技能等级证书目录。按照突出技能、服务就业的原则，试点院校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，并将相关专业课程与职业技能等级考核统筹安排。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。目前，我市樟树职业技术学校、丰城中等专业学校、高安中等专业学校、上高中等专业学校等10所学校开展了1+X证书制度试点工作。

樟树市职业技术学校根据国家、省市有关“1+x”证书制度试点工作有关文件精神，结合学校实际，学校开展了北京中车行高新技术有限公司的“汽车运用与维修职业技能等级证书（初级）”、北京华唐中科科技集团有限公司的“呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书（初级）”、北京鸿科经纬科技有限公司的“网店运营推广职业技能等级证书（初级）”共3个证书考核站点申报和培训考试工作。

丰城中等专业学校积极推动1+ X证书制度试点工作，立足学生和经济社会发展实际，利用部门分工形式，探索一条以多元化培养学生促进多渠道高质量就业，一条增强职与教衔接，促进校企合作的“1+ X模式”。学校成立了以培训处为牵头部门，公办室、财务处、教务处、各学部分别派出专人负责成立工作专班，由校长兼任办公室主任负责推进1+ X证书制度，开展了汽车运用与维修、无人机驾驶、工业机器人操作与运维等11个职业技能等级证书试点工作。

高安中等专业学校积极探索“1+X”证书制度试点工作，全面提升学生的综合素养。学校统筹规划，物流运输部有序推进“1+X”商用车销售和快递运营职业技能等级证书试点工作。教务处组织教师参加“1+X”证书制度试点工作培训会议，深入领会学校1+X证书实施方案，积极探索课证融通，深化三教改革，扎实推进“1+X”商用车销售和快递运营证书制度试点工作。学校积极做好试点申报、师资培训、课堂教学、学生培训、组织考试等工作，赋能学生就业创业，助推学校专业发展。

上高中等专业学校开展了职业技能等级证书试点，分别是：学前教育专业的幼儿照护职业技能等级证书(初级)，汽车运用与维修专业的汽车运用与维修职业技能等级证书(初级)，机械加工技术专业的数控车铣加工职业技能等级证书(初级)。学校取得了幼儿照护职业技能等级证书(初级)考核站点资格，有资格组织实施本校学生及校外人员进行幼儿照护职业技能等级证书在本校的考核。学校组织了学前教育专业学生在本校考核站点进行幼儿照护职业技能等级证书（初级）考试。

（四）现代学徒制试点情况

学校根据企业的人才需求，开展定向培养。定向培养班以企业岗位能力、素质要求为目标，将企业的职业道德和职业精神融入课程的全过程，并在实训、实习中加强企业所需的能力模块学习。

樟树市职业技术学校学校大力开展校企合作，推动现代学徒制试点，先后选择了汽车维修与应用专业和美容美体专业开展现代学徒制试点。通过工学交替、认知实习、跟岗实习的安排，不断提升学生的职业素养和职业技能，效果良好。

丰城中等专业学校依托定向培养班的合作模式，深入开展现代学徒制实，与江西华伍股份、佛吉亚好帮手、捷和电机等企业合作，开设了华伍学徒班、佛吉亚学徒班、捷和学徒等定向培养班，由学校与公司共同施教，学校负责学徒的专业理论教学与基本技能培训，公司派业务骨干、工程师担任学徒的师傅，帮助学生提高实践操作技能和专业知识水平。

高安中等专业学校注重开展现代学徒制试点工作。一是注重政策引导，依据《江西省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》，对试点工作进行了规划和支持。二是加大经费投入，安排专项经费开展试点专业教学标准研制。三是加强培训指导，召开现代学徒制试点培训会议和专题研究会，立项开展特色中专教育现代学徒制理论研究，并给以经费支持。四是强化内涵建设，支持与企业按照行业标准和岗位能力要求设计培养方案，资助相关试点专业开展教学标准研制，完善管理和运行机制，建设高质量保障体系。

（五）集团化办学情况

我市积极探索集团化办学，通过校企合作、产教融合，实现职业教育资源的优化配置和共享，加大高素质技术技能人才培养力度，更好地为本地经济社会发展服务。大力支持我市重点行业组织、产教融合型企业与职业院校共同建设职业教育集团（联盟），搭建起技术创新、员工培训、教师交流、信息共享等合作平台，在职教集团内的本科、职业院校间积极实施中高职衔接、专本衔接等招生制度和人才培养模式改革。通过职教集团化办学，带动大量中小企业参与职业教育，推广现代学徒制、企业新型学徒制等人才培养模式。

樟树市职业技术学校与广州蓝状元教育科技有限公司深度合作，达成集团化办学意向，成立了“樟树职校—广州蓝状元”专业职业教育联盟，与长沙大汉师创教育科技有限公司进行“电子商务”专业集团化办学。本着资源共享、优势互补、合作育人、共同发展的原则，在实习实训基地、教师队伍、信息化平台、就业网络、图书资料等方面实现了资源共享，把职业教育联盟打造成了具有组合优势和发展活力的职教联盟。

高安市成立了政府主导，学校、行业、企业共建的高安市职业教育集团，形成了“政府搭台、校企唱戏”的校企合作模式。政府出台了《高安市职业教育校企合作促进办法》，明确了政府、企业、学校在校企合作中的权责和义务，为政、校、企的长久、深度合作与发展规划了蓝图，提供了坚强的政策保障。集团化办学在促进学校快速发展、创新人才培养模式等方面起到十分重要的作用。

万载中等专业学校与江西理工、宜春职业技术学院、萍乡高专、宜春幼儿师范专科学校等高职院校及沿海数家企业尝试构建集团化办学模式。学校与深圳文泉科技有限公司、湖南大汉师创集团、江西炉忆酒店管理有限公司联合办学，建设了相应的专业实训室，极大地丰富了学校的专业建设，办学效果明显。

五、服务贡献

（一）技术技能人才培养

督促学校以服务国家和区域经济、促进就业为导向，以满足企业需求为出发点，积极为社会输送技术技能人才；鼓励学校与当地行业、企业开展订单式人才培养，提高企业用人满意度。

（二）社会服务

发挥中职学校资源优势，积极开展社区教育培训服务。我市各中职学校对社会各界开放专业师资和实训基地，开展对外技术服务、送教下乡和各类职业培训，积极开展各类免费为民服务，着力提升服务社会民生和乡村振兴的能力。

奉新县冶城职业学校开展了计算机、钳工、驾驶员培训、电工、宾馆服务等农村劳动力转移培训、企事业单位在职员工培训等。

高安中等专业学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。开展了企业员工、农民工等职业培训，培训总规模达到7735人；面向社区开放学校资源40多天，为经济社会的和谐发展提供了优质服务。

宜丰中等专业学校与宜春职业技术学院中高职对接开办了学前教育专业，为日益发展的幼儿教育提供师资后备队伍。同时，学校充分利用专业师资和设备优势，举办了“残疾人技能”、“退伍军人技能”等培训班。

铜鼓中等专业学校学校坚持以市场为导向设置培训专业和培训项目，做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围绕需求转”，深度对接社会、产业和企业需求，积极开展培训和技术服务。先后承担了全顺厨师（家常菜）培训班、残疾人实用技术培训等多项培训工作。

（三）对口支援

各校通过资金支持、技能培训、项目引入等多种形式，积极开展扶贫帮困工作。全面了解学生家庭的实际情况，对低保户、留守户、单亲户、贫困户的孩子开展精准教育，实施精准扶贫。

丰城中等专业学校学校进行教育扶贫，对建档立卡户学生免收所有杂费（学费国家已经减免），贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等资助学生。每年拿出15万余元，用于每个学期结束之际组织教师深入全市30多个乡镇200多个居委会村委会，进行走访慰问建档立卡户学生及其他困难学生家庭，了解和掌握贫困学生家庭实际状况，帮助他们解决家庭中存在的问题，实现教育精准扶贫。

奉新县冶城职业学校对澡溪镇杨坪村3户贫困户进行对口支援帮扶。进行技术技能扶贫，对贫困户进行果业种植、食用菌栽培等技术技能培训。进行教育扶贫，贫困子女就读本校，免收住宿费、书本费等。

高安中等专业学校通过深化改革，内涵发展，已形成了办学特色，积累了一定办学经验。学校与高安天孚光电企业合作，为企业提供参与社会实践人员。

万载中等专业学校派出由专业教师和优秀毕业生组成的小分队，深入基层村组，普及科学知识，传播种养新技术、新技能。进一步拓宽对口帮扶渠道，全方位、多角度地为社会服务。

六、政策保障

（一）经费保障

健全完善中等职业学校生均财政拨款制度，我市制定的《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》，要求设立市、县两级职业教育发展专项资金并列入同级财政预算，确保教育附加费、地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，推动地方政府增大对职业教育经费的投入。

（二）政策措施

在促进各级各类教育均衡发展的同时，我市加快了职业教育发展步伐，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《江西省职业教育改革实施方案》及《教育部江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》精神，先后出台了《宜春市职业教育综合改革实施方案》、《宜春市深化产教融合实施方案》和《宜春市职业教育扩容提质创优实施方案》，各县市区同步制定了本地的实施方案,全市职教系统构建了完善的职业教育政策保障体系。宜春市委市政府印发了《落实教育部和江西省共建职业教育创新发展高地任务分工》，逐一明确部省共建职业教育创新发展高地60项工作任务，逐项认领、建立台账、挂图作战，确保各项政策落地生根。

七、特色创新

案例一：重视成绩分析构建质量教学

本案例由丰城中等专业学校提供。

1.背景

2016 年，丰城中等专业学校被江西省教育厅确定为省内34所诊改试点中职学校之一，为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号）及《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进工作实施方案》（赣教职成字〔2016〕33 号）等文件精神，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，以学校“十三五”规划为目标引领，建立学校、专业、课程三个层面的目标链与标准链，以“8 字形质量改进螺旋”为体系运行单元，切实落实主体责任，为全面提升学校办学质量与水平而凝神聚力抓诊改，内涵发展见成效。

2.主题

考试是教育教学环节中的一项重要内容，是学校测量学生学习效果的主要方式和重要途径，是教师衡量学生掌握知识的重要指标之一。考试成绩则是学生学习效果的最直接、最有效的反馈。因此，对考试成绩的管理及分析必不可少，须科学分析和评价，充分发挥其评价和反馈作用，加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。其外，指导教师考试的命题工作，提高管理件水平，促进学校的题库建设。

3.细节

为做好考试成绩的管理与分析工作，完善学校考试管理机制，明确分管校长职责、教务人员管理标准、教师分析标准，提升全体教师教育教学管理信息化水平、树立现代质量文化，先后安排了部分校领导和中层干部、部分骨干教师参加了成绩管理专题培训13余人次，并邀请超星教务综合管理平台负责人来校作专题培训、辅导。同时，每学期举办教务系统-成绩管理与分析专题培训与全体教师参加知识测试；每月召开全校教师教务系统-成绩管理与分析专题应答会。根据培训反思、测试结果及会议情况等，适时进行统计、分析、预警、调整及改进。

实施分管校级领导一把手工程，强化成绩管理方面的主体责任，校领导率先垂范，教务人员对接各专业学部，切实履行教务系统-成绩管理与分析主体的责任，加强组织服务与引导。强化责任意识，统一思想、凝聚共识，分管校长亲自抓，教务主任责任分工，全力推进；各教务人员、各专业学部、各教师，全面理解、接受、实施；全体师生深刻认识成绩管理与分析的重要性。

科学实施成绩管理与分析。通过全方位组织学习，提高政治站位，并从贯彻党的教育方针，办好人民满意的中职教育出发，领会到成绩管理与分析既能反映学生的学习态度、努力程度、学习效果，也在很大程度上反映了教师的教学质量、治学态度及学校的教学管理水平，也是检测学校校风、教风、学风的重要尺度。一种丈量，丈量优点，丈量差距，也丈量教师的能力。其核心是全面质量管理，充分认识成绩管理、分析与传统成绩统计的差异，摆脱传统成绩统计的思维惯性，真正从质量入手，把成绩管理与分析的理念融入到诊改、教学、管理和服务的各个环节，形成常态化的思维模式和习惯方式。以教师为主体，以信息化平台为支撑，以考题库为依靠，在成绩管理与分析方面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，基于规划目标、质量标准、制度机制、诊断指标进行系统性建设，形成全要素、网络化的质量保证体系。

强化顶层设计。通过SWOT分析确定目标，分析内部优势、劣势，外部机遇与挑战，将外部机会和挑战与内部优势和劣势进行匹配，以此确定各主体建设目标，并将学校年度主要工作任务按照工作职责分解到各专业部，各专业部按照岗位工作职责落实到具体责任人，各责任主体根据相关标准制订计划并实施，要求任务明确具体可监测，质量管理处进行评价考核。教务人员分级目标的评价指标，结合学校年度重要工作和办学质量评价核心指标，确定各主体质量关键评价指标，对标准进行量化细化。运行8字螺旋全方位、全过程推进全员重视成绩管理与分析，并进行检测、创新、改进。各主体根据工作目标和标准，制定相关计划并实施；信息平台对关键指标进行监测预警；各责任主体根据监测预警和相关数据开展自我诊断，制定改进措施，形成诊改报告；质量管理处督促改进，促使目标达成。

4.结果

通过本轮诊改后，学生成绩管理与分析更具规范性、合理性、科学性，为建立学生档案打下坚实的基础，为修订人才培养方案给予数据支撑，为选择教育模式和教学方式提供正确的导向。教师普遍形成了诊改意识，可依据8字形螺旋进行成绩分析，找到教学的优势而全校分享、推广，发现教学劣势而探讨交流、解决问题，借助“成绩管理与分析”诊改东风，不断创新改进教学方法，增强教学能力，提高教学质量；学生对比成绩变化，反思自身和每月、学期的学习，更新月、学期目标，规范学习标准，细化学期计划，坚持实施前行，持续提高知识能力、专业技能和综合素质。

5.评析（反思）

即对案例反映的主题和内容，包括指导思想、过程、结等方面的分析，进一步揭示教学诊改对学校高质量发展的意和价值。

通过本轮成绩管理与分析诊改后，发现有点过于依赖于领导的意味，大部分时候都需要领导发通知，“逼着”教师对学生成绩进行整理与分析，教师缺乏主动性、积极性。另一方面，部分教师对超星教务综合系统的使用不是很熟练，不能独立完成学生成绩输入、保存、提交等操作。

案例二：创新“五心五带”德育载体，提升校园文化育人水平

本案例由高安中等专业学校提供。

校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分，对学生的人生观、世界观和价值观起着潜移默化的影响。当前我校正处于由初始追求学校规模向内涵发展转型的极度关键期，校园文化建设显得尤为重要。我校高举新时代中国特色社会主义旗帜，全面贯彻党的教育方针，始终围绕“以党建为引领，以安全为首任，以特色求生存,以管理促发展，以质量创品牌”的办学理念，坚定“适合自己的才是最好的、适应社会的才是有用的”的教育信念，以将学生塑造成为“有良好习惯、有坚定自信、有一技之长、有感恩之心、有梦想憧憬”的“五有”新人为教育愿景，不断创新德育载体，取得良好的育人效果。

一、精心提炼德育载体

营造校园文化的初心和使命是助推学校品牌发展，是塑造“五有”新人的迫切需要。正因如此，寻找行之有效切合学生身心发展的德育载体成为学校当务之急。经过多年探索，学校以社会主义核心价值观和《中学生守则》为德育蓝本，提炼出“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己；礼仪带进校园、微笑带进教室、孝顺带回家中、谦让带回社会、仁爱带满瑞州”的“五心五带”系列活动，并使之成为学校校园文化建设工作的总抓手，达到“淳师风、兴学风、正校风”的目标，打造具有时代特征和职业学校特色的校园文化。

二、强力推进文化落地

“五心五带”系列活动要想取得预期效果，必须有科学的顶层设计，必须有行之有效的载体。为了强力推进“五心五带”工作，使之根植于师生心中，学校充分发挥主观能动性，创造性地开展工作。

1．通过社团活动营造浓郁的文化氛围。社团建设是学校更具活力的关键，目前我校成立了以街舞社、鼓社、戏曲社、滑板社等为主的18个社团，参与人数占一半以上，这些同学通过参加社团活动极大地提升了个人自信，潜能得到发挥，个性得到张扬，在校表现明显好转，家长反映变化很大。现在课余时间到处都是参与社团活动同学的身影，开心写在了同学稚嫩的笑脸上。学校要参加各种演出，社团都是一马当先，圆满完成任务。如文学社、校园记者站、“心之约”谈心俱乐部等让学生在学习、工作、交流中融洽情感，提高水平。

2．通过开展主题鲜明的教育活动，营造健康的文化氛围。如周一的升旗仪式、“五四”的成人宣誓仪式、毕业典礼、新生军训等主题鲜明的活动，增强了学生的责任意识。“社会主义核心价值观进课堂”激发了学生向上向善的内生动力。“远离网吧”、“远离毒品”誓师签名活动让学生懂得生命的珍贵，强化了法律意识。

3．通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的文化氛围。元旦文艺汇演、校园才艺节、金秋“卡拉ok”比赛、秋季田径运动会、演讲比赛、舞动青春体操比赛等，让学生在比赛中磨练了意志，交流了感情，提高了水平，活跃了校园文化生活。

4．充分发挖掘校园宣传阵地，推动正确的舆论导向。广播站开展每日播放一首红歌、每天宣传一位好故事等；校报《旭日》每期开展一次师生对话活动，评选月度三中好人活动等；利用教室、走廊、寝室宣传红色文化、张贴名人名言，让学生时时处处与名人对话，感受名人人格魅力。编制主题班会素材《塑造自我》，引导学生提升自我，促进学生身心健康发展。充分利用校外优质资源，对学生进行人生理想、道德言行、心理健康的教育，每一次活动都给学生带来了心灵的震撼与触动。

5．通过志愿服务，弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。志愿服务是德育的重要载体。学校把志愿服务纳入教育计划，组织形式参观吴有训科教馆、青花瓷博物馆、巴夫洛等学生研学中心等各类青少年爱国主义教育基地，组织学生深入城乡社区、敬老院等，开展各类志愿服务和社会实践活动。开展保护“母亲河”活动，开展扶贫助学献爱心活动，弘扬了正能量。

三、不断拓宽德育渠道

德育是一个渐进动态的过程，不同时期、不同内容的德育载体，发挥着不同的独特作用。学校细化了“五心五带”具体内容和措施，分阶段稳步推进。如《美的行动方案》促进了学生的养成性教育；《亲情管理方案》通过同乡联谊会的形式，加强了师生沟通，融洽了师生情感；《单亲、留守学生的管理办法》让单亲留守学生感受到了家的温暖；国旗下的讲话，让学生接受了爱国主义教育；“高安中专大讲堂”拓宽了学生视野，陶冶了学生的情操。读书征文、文明风采竞赛活动让学生受到了时政教育。《十佳学生的评选方案》、《家长参与学校管理若干意见》促进了良好学风、校风的形成，有效提高了学生自我发展意识。

四、持续推进育人效果

通过开展“五心五带”教育活动，教风、学风明显好转，取得了可喜的成绩。一是招生取得重大突破。2019年招录新生1735人，是往年的2倍。二是各类竞赛成绩斐然。崔子健老师代表宜春参赛荣获省微团课一等奖，肖芳等三位教师组成的教学团队代表宜春市参加江西省中职教师课堂教学设计比赛荣获一等奖，开宜春先河。学生王卓代表江西参加全国技能竞赛获影视后期制作三等奖，学生黄磊参加第二届高安市交通安全知识抢答喜获第一名，女子排球队勇夺全市高中排球赛第一名，代表高安参加宜春市赛。三是社团活动精彩纷呈，2018年参加我市2百龙百狮百鼓闹元宵活动充分展示了我校学生挥舞青春活力的精气神。四是校企融合深度推进，2017年始，与江西天孚光电通信有限公司、北京商鲲教育控股集团、深圳奋达集团、深圳红太阳集团等企业，实行2+1“订单式”培养，得到了社会的认可。这些成绩的取得，得益于以“五心五带”系列活动为主要载体的校园文化建设。

“五心五带”教育是我校校园文化建设的有效载体，是我校师德师风建设的主渠道，是升华校园文化建设的灵魂。我校将不忘教育初心、牢记育人使命，不断促进“五心五带”德育工作往深里走、往心里走、往实里走，为唱响我校职业教育品牌，助推学生人生出彩做出不懈努力!

案例三：社团活动百花齐放

本案例由万载中等专业学校提供。

社团活动是教书育人的第二课堂，是校园文化的精髓体现，学校积极探索中职学校社团发展的有效模式，2019年秋季学期共组建书法、美术、舞蹈、音乐、篮球、气排球、架子鼓等11个社团。

（一）、活动目的

1. 激发潜能，创设和谐欢乐育人环境，提升学生整体素质。学校将社团活动作为补充与完善学生素质的“第二课堂”，更将其作为德育工作的重要阵地。社团活动让校园弥漫着和谐欢乐的气氛，展示出中职学生锐意进取、积极向上、健康文明的良好精神风貌。

2. 依托活动，推进精品技能建设，打造高水平技能大赛队伍。社团活动中的许多内容对于提升学校学前教育专业的专业技能起着推波助澜的作用，诗歌朗诵、书法、美术、钢琴弹唱、舞蹈、手工制作等社团活动也可以为参加文明风采活动和技能大赛作好更充分准备。

（二）、活动反响

社团活动极大地丰富了校园文化，学生们在一次次活动中感受耕耘与收获，品味成功与挫折，融汇个人与集体，学会竞争与合作。社团活动成果在“金的秋、诗的夜”诗歌朗诵大赛、元旦文艺晚会上得到了精彩呈现，让许多学生找到了自信，体验到成功的喜悦。

八、党建引领

我市着力推进组织覆盖，建立健全中职学校党组织，凡有正式党员3名以上的学校都建立了基层党组织，对暂不具备成立党组织条件的学校，建立联合党支部（中心城区民办中职学校的联合支部设在宜春工业学校），确保每一名党员教职工都纳入党组织的正常管理和服务中。进一步落实党内民主。结合教育系统实际，建立重大问题广泛征求意见制度，明确学校改革发展的重大决策、重要项目和涉及师生切身利益的热点难点问题，广泛征求党员、教师、学生及家长的意见建议，确保党组织在学校发挥政治核心作用。同时坚持好学校党务、校务、财务“三公开”，落实好“三会一课”，民主评议党员、党员学习活动日等制度，及时关注党员思想动态,切实提高组织生活会的质量。开辟广泛参与的共建平台。推进“党建+团建+工建”，建立党员教职工心系学生、联系家长和服务社会的通道，引导党员教职工在教育教学、教研科研和师德师风建设等工作中充分发挥先锋模范作用。同时发挥工会、共青团等群团组织作用，对学生进行革命传统教育、民族团结教育和思想道德教育，增强党建工作活力。

九、面临挑战

（一）存在问题

近年来，我市职业教育规模稳步扩充、内涵逐步提升、吸引力不断增强，取得了较好的成绩，但仍然存在一定的问题。

1.中职学位短缺。全市现有中职在校生6.1万人（含技工学校在校生2.36万人），但现有学位仅有4.6万个，缺口1.5万个；按照2022年普职招生比1:1测算，全市中职在校学生将达8.5万人，全市中职学位缺额将达3.9万个。

2.保障水平不高。一是经费政策未落实。除上高县、铜鼓县、靖安县外，其他县（市、区）“教育费附加，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%”经费保障政策未能有效落实。大部分县（市、区）未设立职业教育发展专项经费，设立了的数额也偏少，生均拨款标准普遍达不到3000元的标准。二是教师编制不足。公办中职学校教师编制没有得到有效保障，全市公办中职学校现有编制961个，缺编584个。随着政策性保障生源的不断增加，中职学校缺编矛盾将越来越突出。

3.发展特色不显。一是办学理念落后。不少中职学校办学的职业技能教育不明显，培养高素质技术技能人才质量不高，有“中职教育普通化、办学特色同质化”倾向，尚未形成“一校一品”、“一校一特”的发展态势。二是专业设置趋同。很多中职学校设置的专业集中在计算机应用、学前教育等经费投入、专业师资要求不高的类别。

4.校企合作不深。中职学校和企业的融合与合作还不够深入，校企常态化沟通平台没有建立起来，校企之间供需信息不对称、不顺畅、不精准，学校专业建设与产业发展结合不够紧密，产教融合校企合作的深度效度还有待提升。

（二）改进措施

我们将抓住教育部与江西省整省推进职业教育综合改革提质创优的有利契机，深入推进高地建设各项工作任务落实落细，推动我市职业教育转型发展。

1.快速扩充容量。根据规划和各县（市、区）2022年学位缺口数，加快中职学校建设，扩充职业教育资源，补齐学位缺口,使职普学位比达到4：6。重点督促新建、改扩建中职学校加快建设进度，确保在2023年建设完成。

2.强化要素保障。积极推动“教育费附加30%用发展职业教育”、“设立职业教育专项发展经费”、“生均中职教育经费每年只增不减”等政策落地。允许职业学校拿出编制20%的比例用于自主招聘兼职教师；编制数量不足的，经当地政府和有关部门核批后，可由学校自主招聘部分专业教师。

3.提升办学内涵。推动职业院校围绕锂电新能源、新材料、建材、电子信息、医药器械、中医药等我市支柱产业建设一批特色专业和骨干示范专业，加快推进校企合作，引导具备条件的企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。

4.优化工作机制。创新专业师资引入机制，拓宽专业教师引进渠道。加强双向培养，实施专业教师到企业实践制度。加快职业院校教师队伍建设，增加全市“双师型”教师占比，2023年，全市“双师型”教师占专任教师总数的比例力争达到50%以上。加大中职与高职衔接力度，拓宽体系内人才成长通道。

江西省宜春市（3609）2023年中等职业教育质量年度报告

宜春市2023年中等职业教育质量年度报告

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