联合共教研，携手促发展——宜春八中和金湖学校“联合教研 ”活动

为进一步推动教育均衡发展，加强联合办学力度，促进两校教师共同提高专业和教育教学能力，4月3日，在教务处的组织联系下，宜春八中前往金湖学校开展联合教研活动。宜春八中党委副书记兼金湖学校教育教学指导巫海华到现场听课指导。

《Unit 5 Section A grammar focus-3c》

本节课为语法课，任小玉老师以云游动物园为情境，巧妙设置了动物场馆争章打卡的活动，课堂参与面广，学生积极性高。课程采用了presentation-practice-production 三步法，先引导孩子自主探究总结why和where引导的特殊疑问句的用法及注意事项，然后通过练习让学生进行语法内化，最后小组合作，把所学句型运用到日常交际之中。本堂课摒弃了传统的语法操练形式，环环相扣的闯关游戏贯穿始终，体现了课堂的整体性、创新性。

《5.2在品味情感中成长》

周涤凡老师以课文为抓手，指导学生通过观看助人为乐的视频，了解美好情感的作用，再结合学生日常生活经验，探讨创造正面情感体验的做法。然后利用贾平凹的事迹，让学生明白不可消极对待负面情感。最后以王坤森老人的事迹，引导学生找寻传递情感正能量的方法。本课堂在如何深挖教材、分析教材以及培养学生核心素养上，起到了很好的示范作用。

《辽、西夏与北宋的并立》

陈佳佳老师以新课程标准为依据，明确本课的主题立意，以小见大，以榷场贸易为主线贯穿整节课。教学内容由三个板块构成：榷场设立中的政权并立、榷场开闭中的政权交往、榷场繁荣中的民族交融。通过任务驱动的方式展开教学，充分结合自主学习与合作探究，运用时间轴与地图帮助学生树立时空观念，通过史料解读理解重点问题，认识历史，并对史事进行推理和论证，鼓励学生大胆表达自己的看法，培养学生的合作探究能力和史料实证能力，真正做到论从史出、史论结合。通过认识这一时期民族交往的特征，让学生感受民族交融、国家统一是历史主流。最后，教师利用历史的古今联系，引导学生理解中华民族是在历史长河中不断交流与交融中发展而来，这厚植了学生的家国情怀。

《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》

陈老师以自身旅游经历所见为导入，把课题内容和生活实际联系起来，激发了学生的兴趣。本节课紧扣教材并使用多媒体展示各地特色民居图片，丰富学生的直观感受。运用比较法、读图思考法让学生学会观察各地特色民居的特点，分析民居特点与当地自然环境之间的关系。最后通过民居设计活动，让学生运用本节课所学知识点，设计不同环境下的民居，让学生更充分地理解民居特点与自然环境之间的关系。本堂课充分体现了对学生地理核心素养中地理综合思维能力的培养。

《魅力游戏》

曹老师以体育游戏的形式让学生在快乐中探究，学习。通过素质练习的闯关，拿到自己想要的器材再通过团体合作，创造一个体育游戏，里面穿插有跑、跳、投等运动方法，既可以让学生懂得团队协作的重要意义，也能考核学生的核心能力。最后评出最有创意组、最具潜力组、最受欢迎组。学生积极主动去思考探究，且能很好地组织活动是这节课亮点。

《校园的早晨》

这是一个丰富有趣、歌声嘹亮的课堂。吴老师以“感受校园-聆听校园-唱响校园-表现校园”为主线，用宜春八中的早晨这一生动有趣的导入带领同学们走进新课程。整堂课以学生自主探究为主，教师启发、总结为辅。通过学唱，同学们学会用正确的情绪和方法演唱全曲，并能以小组合作方式进行乐器编创、声势律动编创等。整堂课行云流水，环环相扣，学生不仅学习到了音乐理论知识，也提高了歌曲演唱的能力。

“教者若有心，学者必有益。”六堂交流课得到金湖学校师生的高度赞扬。本次联合教研，强化了两校联合办学的力度，为教师拓宽视野、提高自身教学能力提供了宝贵机会。活动结束之际，两校教师都表示今后要进一步加强校际合作交流，务实开展互访互学活动，互相借鉴，共同发展。